補(bǔ)課一對(duì)一指點(diǎn)初中_2022七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

補(bǔ)課一對(duì)一指點(diǎn)初中_2022七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

補(bǔ)課一對(duì)一指點(diǎn)初中_2022七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)總結(jié),　　課堂學(xué)習(xí)是指在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地掌握知識(shí)，形成技能，發(fā)展智力和培養(yǎng)能力的過(guò)程。是學(xué)生獲得知識(shí)的重要途徑。中學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，在很大程度上取決于課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量的凹凸。在上課的時(shí)候，就要既當(dāng)好觀眾的角色，認(rèn)真聽(tīng)老師講課，又要當(dāng)好演員的角色，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。

學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。語(yǔ)文要想成就提高，多記多看多做題是錯(cuò)不了的，書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟，況且勤能補(bǔ)拙。下面是

月朔語(yǔ)文上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)

()的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：

①準(zhǔn)時(shí)間順序或事宜發(fā)生、生長(zhǎng)的順序組織質(zhì)料。

②按考察點(diǎn)的變換放置質(zhì)料，如《我的撲朔迷離》。

③按排場(chǎng)的放置放置質(zhì)料，如《內(nèi)蒙訪(fǎng)古》。

④按質(zhì)料性子歸類(lèi)放置結(jié)構(gòu)，如《瑣憶》。

⑤按作者熟悉的歷程或情緒的轉(zhuǎn)變放置質(zhì)料。如《荔枝蜜》。

⑥按作者的所見(jiàn)所聞所感所思作為行文線(xiàn)索放置質(zhì)料。

表達(dá)方式入手剖析句意：

五種表達(dá)方式：記敘、形貌、說(shuō)明、抒情、議論。

注釋?zhuān)河谜Z(yǔ)言文字神色達(dá)意時(shí)，有一個(gè)或手段問(wèn)題，人們習(xí)慣上將它稱(chēng)為表達(dá)方式。

好比：記敘文是以敘述、形貌、抒情為主要表達(dá)方式，是以議論為主要表達(dá)方式，而則以說(shuō)明為主要表達(dá)方式。

1、記敘文中的議論往往起一語(yǔ)道破、展現(xiàn)記敘目的和意義的作用;

2、議論文中的記敘往往起到例證的作用;

3、說(shuō)明文中形貌、文藝性筆調(diào)起到點(diǎn)染作品使之加倍生動(dòng)形象的作用。

4、夾敘夾議，記敘與議論交織運(yùn)用的寫(xiě)法，使在輕松活躍之中，剖析議論，讀來(lái)饒有興味，深受教益，文章中的記敘是為議論服務(wù)的，而議論又以記敘為基礎(chǔ)，敘為議提供了事實(shí)依據(jù)，使立論有根有據(jù)，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力。

語(yǔ)文

第1課從百草園到三味書(shū)屋散文

一、重點(diǎn)字詞

給下列加點(diǎn)字注音。

菜畦qí皂莢jiá樹(shù)班蝥máo臃腫yōngzhǒng攢cuán成秕bǐ谷

系jì一條長(zhǎng)繩拗ǎo已往錫箔bó

點(diǎn)撥：注重多音字“攢”“系”的讀音。

憑證拼音寫(xiě)出響應(yīng)的漢字。

桑(shèn)葚收(liǎn)斂腦(suǐ)髓人聲(dǐng)鼎沸(kuī)盔甲

用適當(dāng)詞浯填空。

(1)不必說(shuō)碧綠的菜畦，滑膩的石井欄，高峻的皂莢樹(shù)，紫紅的桑葚;也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(云雀)溘然從草間直竄向云霄里去了。

點(diǎn)撥：所填詞語(yǔ)均為形容詞或動(dòng)詞。

(2)掃開(kāi)一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來(lái)，下面撒些秕谷，棒上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)刻，將繩子一拉，便罩住了。

點(diǎn)撥：所填詞語(yǔ)均為動(dòng)詞。

二、重點(diǎn)背記知識(shí)清單

,參加中考高考，能否進(jìn)入分?jǐn)?shù)線(xiàn)、重點(diǎn)線(xiàn)，都看總分。語(yǔ)文、外語(yǔ)、數(shù)學(xué)以及其他相關(guān)科目，哪一科分?jǐn)?shù)過(guò)低，對(duì)于考生來(lái)說(shuō)都不利。另外，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，體育是考分的一部分，對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)身體狀況，直接影響其報(bào)考專(zhuān)業(yè)乃至今后的發(fā)展。因此，考生在制定學(xué)習(xí)戰(zhàn)略時(shí)，應(yīng)該遵循統(tǒng)籌兼顧的原則。,,沒(méi)有充實(shí)挖掘、行使自己的潛能。有的同硯智力條件很好，身體也不錯(cuò)，精神很充沛，然則，學(xué)習(xí)目的定得對(duì)照低，學(xué)習(xí)不求過(guò)得硬，只求過(guò)得去，一完成作業(yè)就花大量時(shí)間去做與學(xué)習(xí)不相關(guān)的事情。這種同硯現(xiàn)實(shí)上是對(duì)自己不賣(mài)力任，是在虛耗自己的精神。,

單是周?chē)亩潭痰哪鄩Ω粠?，就有無(wú)限意見(jiàn)意義。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里撫琴。

三、文學(xué)(文體)知識(shí)背記知識(shí)清單

《從百草園到三味書(shū)屋》是魯迅(作者)回憶童年生涯的散文(文體)，選自《朝花夕拾》

P2注釋①選自《朝花夕拾》

重點(diǎn)：第2段

(1)空間形貌順序：由低到高、再由高到低;詳細(xì)形貌的事物

(2)三種角度：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué);詳細(xì)形貌的事物

(3)先靜物到動(dòng)物，再由動(dòng)物到靜物

動(dòng)作形貌：P5第7段雪地捕鳥(niǎo)(9個(gè)動(dòng)詞)

P6第9段過(guò)渡段(作用：承上啟下)

方式技巧

(一)聽(tīng)。

一是要認(rèn)真聽(tīng)，二是要會(huì)聽(tīng)，這是聽(tīng)的要害。聽(tīng)課時(shí)，一定要捉住中央內(nèi)容，也就是先生授課的主要目的。以是，在聽(tīng)每一堂課之前，一定要弄明晰這一堂課的主要目的是什么，有意識(shí)地去聽(tīng)課，久而久之，聽(tīng)的能力提高了，你的語(yǔ)文成就能不提高嗎?

(二)說(shuō)

怎樣訓(xùn)練語(yǔ)言能力呢?

(1)自動(dòng)找時(shí)機(jī)訓(xùn)練語(yǔ)言能力。上課時(shí)，要自動(dòng)起勁談話(huà)，敢于揭曉自己的看法。經(jīng)由多次訓(xùn)練，就不會(huì)膽怯了。平時(shí)，要多和同硯、先生攀談，可以就你體貼的所有問(wèn)題揭曉自己的看法。要敢于爭(zhēng)論。爭(zhēng)論最能磨煉一小我私人的談鋒和頭腦能力。

(2)多找一些優(yōu)美的文章來(lái)朗誦，培育自己的語(yǔ)感。有條件的話(huà)，可以多找一些名篇朗誦的磁帶來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。要是能加入一些朗誦會(huì)，聽(tīng)專(zhuān)家的朗誦，有意識(shí)地去模擬，日積月累，也會(huì)受益無(wú)限的。

許多同硯往往重視“寫(xiě)”而忽略“讀”。

(三)讀

讀在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中是極其主要的。首先，對(duì)于精讀課文和課外的好文章，不讀不得，還要一再讀。現(xiàn)代教學(xué)重視能力的培育，包羅學(xué)生的閱讀能力。閱讀能力包羅：對(duì)詞句的明晰能力、對(duì)文中哲理的融會(huì)能力、對(duì)文章主題的挖掘能力、對(duì)文章藝術(shù)性的瀏覽能力等等。昔人說(shuō)得好：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”?？梢?jiàn)“讀”的作用是十分顯著的。

2021

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